Diskussion:Rosenthal-Effekt

Vorkommen des Effekts

Sicher, dass der Pygmalion-Effekt sich nur auf das Lehrer-Schüler-Verhältnis beschränkt? Ich glaube mich zu erinnern gelernt zu haben, dass z.B. auch Statistiker diesem Phänomen unterliegen können... -- Emilia Ragems 17:46, 15. Aug 2005 (CEST)

Sicher, dass es den überhaupt gibt? Meine Underachiever interessiert es überhaupt nicht, dass ich sie für potentiell gut halte, die machen weiterhin nichts. Oder wirkt der sich nur negativ aus? --Anonyma 19:07, 15. Sep 2006 (CEST) (falsch signierter Beitrag von Anonyma (Diskussion | Beiträge) 19:07, 15. Sep. 2006 (CEST))

der artikel ist definitiv zu kurz. gibt es keinen sachkundigen, der ihn erweitern kann ? 88.70.93.61 23:17, 20. Sep 2006 (CEST)

Kleine Korrektur zur Historie: Das Oak-School-Experiment (Pygmalion-Effekt in der Schule) wurde 1965 durchgeführt., vgl. Rosenthal & Jacobson 1968: Pgymalion in the classroom. - The Urban Review (3)1 pp.16-20. Insgesamt experimentierte Rosenthal (allgemein zum Versuchsleiter-Erwartungseffekt) seit 1958, vgl. Ludwig 2006: Erwartungseffekt. In Rost (Hrsg.) Handwörterbuch Pädagogische Psychologie, Weinheim, pp. 132-138. Nur falls es irgendwen interessiert... (nicht signierter Beitrag von 84.142.61.241 (Diskussion) 10:09, 27. Mär. 2008 (CET))

der rosenthal-effekt wird auch in der Methodenlehre der Soziologie gelehrt. Er wird dort auch VErsuchsleitereffekt genannt und gilt als mögliche Fehlerquelle für Experimente. --Aprosdokese 23:21, 24. Sep 2006 (CEST)

Pygmalioneffect

Lieber Anonym 19:07, 15. Sep 2006: "die machen weiterhin nichts" ist die Einstellung, die Ihre Underachiever weiterhin nichts machen laesst - nicht Ihre rein theoretische Einstellung, dass Sie sie für "potentiell gut" halten.

Als ich 1969-1979 durch das Gymnasium einer Schule ging, in Bremerhaven, gab es die Schule noch als halb Gymnasium und halb Hauptschule. Mein Lehrer, ein sehr gebildeter Herr, verlief sich wohl eines Tages in das andere Teil und wollte ein paar Hauptschulschüler zurechtweisen - ich hatte ihn noch nie so ungebildet reden hören - weder vorher noch nachher. Es wurde mir zu einer Frage, die mein Lebenlang bei mir blieb: war ich intelligent, weil andere mich so behandelten? Wie hätte ich mich entwickelt, wäre auch ich stets so angesprochen?

Ich bin davon überzeugt, und es wird auch in der Ausbildung zum Lehrer in Amerika so gelehrt, dass es den Pygmalioneffekt gibt - nur habe ich den Namen für diesen Effekt nicht vor diesem Artikel gehört. (nicht signierter Beitrag von 98.20.223.250 (Diskussion) 14:44, 28. Aug. 2008 (CEST))

Stärkere Beachtung von Schülern

Ich habe diesen Punkt entfernt, weil er leicht misszuverstehen war. Nach Rosenthal wurden die angeblichen "Aufblüher" nämlich von den Lehrern etwas weniger beachtet, denn die Lehrer versuchten fair zu sein. Dafür bekamen sie aber mehr positive Aufmerksamkeit (Aronson, Wilson und Akert: Sozialpsychologie; S. 68).-- Happygolucky 17:46, 11. Nov. 2009 (CET)

Kritik

Hier eine vernichtende Kritik am Effekt: http://books.google.de/books?id=sfXmYrnU3QIC (nicht signierter Beitrag von 85.183.206.138 (Diskussion) 22:29, 15. Nov. 2013 (CET)) (Rost, D. (2013). Interpretation und Bewertung pädagogisch-psychologischer Studien: eine Einführung (Vol. 8518). UTB.) --Zulu55 (Diskussion) _Unwissen 08:25, 16. Mai 2014 (CEST)

Die Diskussion des Effekts verdient sicherlich eine ausführlichere Darstellung. Ausgangspunkt könnte die Darstellung in Hock, Roger R., Forty Studies that Changed Psychology. Explorations into the History of Psychological Research, Upper Saddle River 1998 sein. --Filosoz (Diskussion) 15:47, 15. Mai 2014 (CEST)

Trennung zwischen dem Rosenthal-Effekt und dem Pygmalion-Effekt

Ich schlage zwei unterschiedliche Einträge vor, weil sich die Darstellung im Artikel auf zwei unterschiedliche Forschungsarbeiten beziehen:

1. Rosenthal, Robert; Fode, K. L., „The Effect of Experimenter Bias on the Performance of the Albino Rat“, in: Behavioral Science 8 (1963), S. 183-189. ---) Das ist der Versuchsleiter-Effekt oder Rosenthal-Effekt, nachgewiesen in einem [[Laborexperiment]

2. Rosenthal, Robert; Jacobson, Lenore, „Teachers' Expectancies. Determinants of Pupils' I.Q. Gains“, in: Psychological Reports 19 (1966), S. 115-118. ---) Das ist der Pygmalion-Effekt, der für die Debatte über Schulen relevant ist.

Man erkennt die Notwendigkeit daran, dass in vielen Lehrbüchern die Texte in ganz unterschiedliche Kapitel eingeordnet werden:

Siehe z.B. Banyard, Philip; Grayson, Andrew, Introducing Psychological Reserach. Sixty Studies that Shape Psychology, New York 2000. Experiment von Rosenthal und Fode im Kapitel "Comparative Psychology" und des von Rosenthal und Jacobson in "Education and Psychology"

Natürlich müßte man die Querverweise zwischen den Beiträgen deutlich machen und man bräuchte eine Einschätzung, um die Einträge nach den Effekten oder nach den Experimenten benannt werden sollten.

Bevor wir uns an die Arbeit machen, wäre es hiflreich eine Einschätzung zu dem Vorschlag zu bekommen. --Filosoz (Diskussion) 15:47, 15. Mai 2014 (CEST)

Ich habe jetzt mal einen Vorschlag gemacht wie Rosenthal-Effekt und Pygmalion-Effekt auseinandergezogen werden müssten. An den einzelnen Artikeln wäre jeweils noch einiges zu tun. --Filosoz (Diskussion) 18:47, 23. Mai 2014 (CEST)

Die Verbindung zur Self-Fullfilling Prophecy

Die Verbindung zum Konzept der Selbsterfüllenden Prophezeiung müßte noch deutlicher herausgearbeitet werden. Es ist auch noch unklar, welche Rolle die beiden Experimente bei der Entwicklung und Diffusion des soziologischen Konzepts gespielt haben.

--Filosoz (Diskussion) 15:47, 15. Mai 2014 (CEST)